Flipped Classroom: Revolusi Pengajaran dalam Meningkatkan Partisipasi Siswa

M. Yusuf

doi:10.59373/academicus.v4i1.80

Authors

M. Yusuf Sekolah Tinggi Agama Islam Darussalam Krempyang Nganjuk

DOI:

https://doi.org/10.59373/academicus.v4i1.80

Keywords:

Flipped classroom, Student participation, Teaching revolution, Digital learning

Abstract

The flipped classroom has emerged as an innovative approach to modern education, shifting the role of classrooms from teaching spaces to interactive discussion arenas. This study aims to explore the effectiveness of the flipped classroom method in enhancing student participation and learning outcomes. Using a library research method, this study analyzes relevant literature from journals, books, and educational reports. The findings indicate that the flipped classroom enhances student engagement by integrating digital learning resources for pre-class activities and optimizing face-to-face sessions for in-depth discussions and collaborative problem-solving. Strategically, the implementation of this method fosters student-centered learning by encouraging self-regulated study habits and proactive participation. Teachers play a facilitative role, utilizing digital media and structured discussion formats to deepen conceptual understanding. Additionally, structured pre-class assignments, guided reflections, and technology-assisted peer learning emerge as key strategies for maximizing learning efficiency. The study also identifies challenges such as technological disparities and teacher adaptation barriers, recommending increased teacher training and equitable access to digital resources as critical steps for optimizing the model’s impact. The study concludes that the flipped classroom significantly enhances student participation and provides a structured pathway for transforming traditional pedagogies into more dynamic and interactive learning experiences.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, S., Hakim, L., & Ikhlas, I. (2023). Penggunaan blended learning system dengan model flip classroom dalam pembelajaran bahasa Arab (studi kasus Di MTsS. Sepatan). Al-Muyassar: Journal of Arabic Education, 2(1), 108–129.

Annajmi, A., & Kuswandi, D. (2024). Flipped Classroom; Inovasi Pengaturan Lingkungan Belajar dalam Pembelajaran Matematika. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 116–124.

Azwar, I., Inayah, S., Nurlela, L., Kania, N., Kusumaningrum, B., Prasetyaningrum, D. I., … Permana, R. (2023). Pendidikan di Era Digital.

Babullah, R., Qomariyah, S., Neneng, N., Natadireja, U., & Nurafifah, S. (2024). Kolaborasi Metode Diskusi Kelompok Dengan Problem Solving Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Aqidah Akhlak. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2), 65–84.

Chrismawati, M., & Septiana, I. (2021). Peningkatan hasil belajar melalui model flipped classroom berbantuan media power point dan audio visual di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 1928–1934.

Eliawati, T. (2023). Pelaksanaan Metode Pembelajaran Flipped Class Room Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Di Smp Swabina Karya-Medan. CORAL (Community Service Journal), 2(2), 209–219.

Fahrezi, E. F., & Putra, S. H. (2024). Pemanfaatan Learning Management System Dalam Peningkatan Kemampuan Peserta Belajar Pada Rizky English Course. Jurnal Minfo Polgan, 13(2), 1839–1847.

Fathoni, A., Prasodjo, B., Jhon, W., & Zulqadri, D. M. (2023). Media dan Pendekatan Pembelajaran di Era Digital: Hakikat, Model Pengembangan & Inovasi Media Pembelajaran Digital. Eureka Media Aksara.

Guntur, M., Sahronih, S., Ningsih, N. I. S., & Umayah, L. (2022). Pengembangan Comic Book Digital Berbasis Kearifan Lokal Sebagai Media Belajar di Sekolah Dasar. TEMATIK, 9(2), 167–173.

Gusteti, M. U. (2024). Era Digital dalam Kelas Matematika: Menggabungkan Teknologi dengan Alat Peraga Tradisional. Mega Press Nusantara.

Hastuti, W. D. (2020). Membangun motivasi dan kemandirian peserta didik berkebutuhan khusus melalui flipped classroom di masa new normal covid-19. E-Prosiding Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, 181–192.

Hidayat, A., & Ningsih, T. (2022). Flipped Classroom Model Pembelajaran Era New Normal. Sang Pencerah: Jurnal Ilmiah Universitas Muhammadiyah Buton, 8(3), 649–660.

Hutabarat, P. M. (2020). Pengembangan podcast sebagai media suplemen pembelajaran berbasis digital pada perguruan tinggi. Jurnal Sosial Humaniora Terapan, 2(2), 107–116.

Irsan, I., Syamsurijal, S., & Suarti, S. (2024). Meningkatkan Interaksi dan Evaluasi Pembelajaran dengan Quizizz: Kuis Interaktif untuk Guru Masa Depan. Jurnal Abdidas, 5(6), 845–860.

Iskandar, K. (2023). Lembaga Pendidikan Pesantren di Tengah Arus Perubahan Global. Journal of Education and Religious Studies, 3(01), 18–24.

Kato, L. (2024). Penerapan Pembelajaran Al-Qur’an Hadis Menggunakan Blended Learning Pada MTs. DDI Amparita Kecamatan Tellu Limpoe Kabupaten Sidenreng Rappang. IAIN Parepare.

Kurniawan, A. T., Anzelina, D., Maq, M. M., Wahyuni, L., Rukhmana, T., & Ikhlas, A. (2024). Pengembangan Pendidikan Anak SD dalam Kurikulum Merdeka. Journal Of Human And Education (JAHE), 4(4), 836–843.

Masda, W. S., & Nuryani, N. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Globalisasi pada Siswa Kelas VI di SDN 437 Kariako Kabupaten Luwu. Jurnal Pendidikan Refleksi, 13(1), 67–82.

Mujiono, N. F. N. (2021). Flipped Classroom: Sekolah tanpa Pekerjaan Rumah. Jurnal Teknodik, 67–79.

Nofitasari, F. E., Indiati, I., Suneki, S., & Sijamtini, N. (2023). Analisis Profilling Gaya Belajar Peserta Didik dalam Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi Kelas III. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 8811–8820.

Nurbaiti, N. (2022). Teknologi Pendidikan di Amerika Serikat: Tinjauan Integrasi, Sumber Daya, dan Efektivitasnya. Phi: Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapan, 7(1), 75–91.

Nuryadin, A., Muharram, M. R. W., & Guntara, R. G. (2021). Penggunaan Model Flipped Classroom Berbantuan Digital Tools Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar Selama Masa Pandemi Covid-19. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 4(3), 348–361.

Pasaribu, S. W., & Purbojo, R. (2024). Keefektifan Flipped Classroom Berbasis Molview Terhadap Penguasaan Konsep Kimia, Keterampilan Kolaborasi, dan Berpikir Kritis Siswa di SMAK Tunas Harapan Bogor. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(10).

Pratidhina, E. (2020). Education 4.0: Pergeseran pendidikan sebagai konsekuensi revolusi industri 4.0. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 20(1), 1–12.

Puspitasari, I. A., Azainil, A., & Basir, A. (2022). Penggunaan media pembelajaran dalam model pembelajaran problem based learning pada mata pelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 2, 75–92.

Ramadhan, A., Mansur, H., & Utama, A. H. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Pada Mata Pelajaran Siskomdig Siswa Kelas X. J-INSTECH, 2(1), 51–60.

Ridha, A. A. (2022). Memahami Perkembangan Siswa Slow Learner. Syiah Kuala University Press.

Sari, U. P., Sulastri, W., & Oktapiani, C. D. (2024). Meningkatkan Aksesibilitas Pembelajaran Di Tengah Kendala Sumber Daya: Mengatasi Keterbatasan Buku Paket, Kurangnya Fasilitas Sekolah, Dan Akses Internet Yang Terbatas. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 8(7).

Sarumaha, Y. A., Zarvianti, E., Bahar, C., Rukhmana, T., Pertiwi, W. A., & Purhanudin, M. S. V. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kurikulum Merdeka. Journal on Education, 6(1), 328–338.

Sela, S., & Wathon, A. (2020). Pengembangan Alat Permainan Edukatif Berdasarkan Tingkat Usia. Sistim Informasi Manajemen, 3(1), 112–141.

Silaban, T. R. L. (2021). Pengembangan E-Modul Pada Materi Ikatan Kimia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMAN 5 Kota Jambi. Universitas Jambi.

Syafitri, L. N. H., Nurhafidz, M. Y., & Rahman, M. H. (2024). Transformasi Pendidikan: Analisis Komprehensif dari era 1.0 ke era 5.0. Jurnal Pendidikan Tunas Bangsa, 2(1), 37–44.

Tamrin, H., & Masykuri, A. (2024). Inovasi Metode Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Journal of Islamic Educational Development, 1(1), 63–72.

Tohet, M., & Alfaini, F. Z. (2023). Pembelajaran Hybrid: Integrasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Dengan Konvensional Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Tajwid. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 7(2), 509–521.

Wardani, D. A. W. (2023). Problem based learning: membuka peluang kolaborasi dan pengembangan skill siswa. Jawa Dwipa, 4(1), 1–17.

Wijaya, T. W., Isnanda, R. G., & Nusaibah, N. (2020). Implementasi Pembelajaran Al-Qur’an Menggunakan Flipped Lesson Dengan Mengembangkan Website Learning. Prosiding Seminar Nasional Program Pengabdian Masyarakat.

Wijayanto, Z., Sukestiyarno, S., Wijayanti, K., & Pujiastuti, E. (2022). Pembelajaran Flipped Classroom dalam Meningkatkan Self-Regulated Learning Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 5(1), 1241–1247.

Yunianto, T., Surohman, A., & Hasanah, N. (2021). Kepemimpinan kepala sekolah dalam pengelolaan ekstrakurikuler. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(1), 22–30.

Yunita, Y. (2023). Implementasi Metode Blended Learning dalam Pembelajaran Al Qur’an dan Al Hadits. Al Mumtaz: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 2(2), 98–115.

Yusuf, Y. (2024). Pendidikan yang Memerdekakan: Persepektif Freire dan Ki Hajar Dewantara. Peradaban Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(2), 55–72.

Zuhri, M. D., Anjarani, D. R., Syaiful, S., & Yuliarsih, Y. (2023). Mengoptimalkan Kemampuan Bahasa Inggris Guru Di Smk Al Husen Pademawu Melalui Pelatihan Flipped Classroom. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(6), 11775–11785.